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会员:sss188  等级:  点击:  2017-9-29

教育部今天公布我国与主要国家人類发展指數(HDI),发现台湾的平均就学年數(MYS)逐年升高,依据最新预期受教育年數(EYS)资料推算,台湾国民平均大致都可读到大学毕业,胜过香港、国内及日本等地。有学者认为,国民教育机会提升是件好事,但“量高未必质佳”,未来大学要如何提升品质、产业如何配合转型才是重点。
根据联合国教科文组织定义,平均就学年數是指“25岁以上成人实际受教育的平均年數”,预期受教育年數则按经济合作发展组织定义,指“5岁到39岁期间预期接受学校教育年數”。据教育部最新统计结果,2016年台湾预期受教育年數为16.7年,若扣除学前教育,每位国民预期正规教育达15.7年,相当于大学四年制毕业。

与其他主要国家比较,2015年亚洲多數国家的平均就学年數约介于11到12年间,以日本12.5年为最高,台湾为11.9年,欧美国家除了义大利、法国及荷蘭外,大多介于12到13年间,普遍高于亚洲国家;但若以预期受教育年數比较,台湾虽然低于紐、澳、荷、德,与南韩及美国相近,却明显高于香港、新加坡、日本及大陸。

政治大学教育系副教授郑同僚表示,全民平均受教机会提高是件好事,但社会成本过高,恐造成一种资源浪费。他分析,台湾的教育体系在创新与实验教育上,都优于日本等国家,但是国高中衔接大学阶段,仍是升学导向,使的许多学生被动学习零碎知识,导致大学毕业后学用落差大。

他认为,台湾近来扩充高等教育,就学率几乎达百分百,但现在已经不是比量的时代,应首重提升高教品质。他建议教育部开放入学管道更自由化,不再倾向以考背诵等方式选学生。另学生也可衡量如何学用合一,未必所有人都要念大学。

“念完大学找不到好工作是首要问题!”台湾大学国家发展研究所副教授辛炳隆指出,高教人才找不到出路的根本问题,在于台湾仍停留在製造产业发展,许多人念完大学后反而找不到工作,随著平均受教育程度提升,市场产业也应有转型策略,否则徒增资源浪费。

教育部高等教育司司长李彦仪表示,明年度推出的高教深耕计画, 计画的第一部分经费113.7亿元,包含落实教学创新、发展学校特色、善尽社会责任及支持协助学生发展等,无论在教学创新或与产业接轨上都会有所提升。她强调,未来部内会极力提升大学品质,尽可能让学术与产业接轨。
   
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